HACIA UNA TEORÍA DE LA RESISTENCIA
Resistencia
-Dificultades, posibilidades de cambio.
Suposiciones y preocupaciones acerca de la escuela a partir del concepto:
-Noción dialéctica de la intervención humana: Dominación, no estática ni completo.
-Profundidad en el concepto de poder. Este no es multidimensional.
-Esperanza de la trasformación radical.
-(Ejemplo entrevista anexo)
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Valor pedagógico de las teorías de la resistencia
-Conexiones:
Estructura- intervención humana
Cultura-proceso de autoformación
Elementos de comportamiento de oposición-resultan el punto focal para el análisis de las relaciones sociales.
No todo comportamiento de oposición es un comportamiento de resistencia
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Será necesario:
-“Vincular el comportamiento analizado con una interpretación que proporcionen los sujetos mismos”
-Profundizar en las condiciones históricas y sociales.
-Considerar que todas las formas de comportamiento de oposición representan interés para el análisis crítico.
-Aclarar que el significado del comportamiento no es sinónimo de una lectura literal basada en la acción inmediata (positivista)
Consideraciones en torno al educador
-Disposición para buscar intereses ideológicos y emancipatorios, llevándolos al debate y análisis político en los estudiantes.
-Desarrollo de una relación más crítica que pragmática con los estudiantes.
-Vincular lo político con lo personal.
Problema central a resolver…
¿Cómo podemos desarrollar una pedagogía radical capaz de otorgar a las escuelas un sentido que las haga críticas, y de qué manera deben ser críticas como para volverse emancipadoras?
“Las escuelas no van a cambiar a la sociedad, pero podemos crear en ellas reductos de resistencia que proporcionen modelos pedagógicos para nuevas formas de aprendizaje y de relaciones sociales; formas que pueden ser usadas en otras esferas involucradas más directamente en la lucha por una nueva moralidad y un nuevo punto de vista sobre la justicia social. Para aquellos que pudieran argumentar que ésta es una meta partidaria, respondería que tienen razón, pues es una meta que se dirige a lo que debiera ser la base de todo aprendizaje: la lucha por una vida cualitativamente mejor para todos.”